"Ganamos o nos educamos robando contenido de la internet?"

Vencer los prejuicios en los paradigmas emergentes, resulta una de las practicas mas oportunas, en una transicion paradigmal. Algunos educadores se lanzan a la critica desaforada e irresponsable, en terminos de los impactos de la Internet, en el desarrollo de capacidades -sobre todo en ninos, ninas y jovenes- simplificando las practicas de lecto-escritura de sus alumnos a la tarea acritica del "copia y pega".

El proceso de aprendizaje y ensenanza ha sufrido profundas mutaciones a lo largo del siglo XX, en parte gracias al movimiento de profundizacion de las ciencias sociales y las llamadas ciencias del comportamiento, mas es ya a finales del siglo pasado cuando la introduccion de las PC o estaciones de trabajo, a los entornos escolares, permitieron, que los ciudadanos/as del mundo no industrializado o Tercer Mundo, disfrutaran de las perplejidades y nuevos aprendizajes, para operar un computador. Cuando escuchamos hablar sobre la internet, muchas personas, fruncen el seno, se encojen de hombros o bien, adoptan de inmediato una actitud apasionada en favor o en contra, particularmente de su utilizacion en la interaccion escolar.

El presente articulo procura una vision, al alcance padres, organizaciones comunitarias y tomadores de decisiones, sobre algunas apuestas, en relacion a la lecto escritura, basandose en experiencias y observaciones en Gran Caribe y America Latina, de mediados de los 90s hasta epocas recientes, en siglo XXI.

Una cosa muy distinta, es ocultar el vahido de la tecnofobia que sacude cotidianamente a muchas personas mayores y otra es la lucha, en campos sensibles a los creditos autorales,- empresas, academico y creativo -por la: honestidad, la humildad, la integridad, la transparencia o el ejercicio sistematico de la imaginacion en la solucion de problemas, con bajo nivel de estructuracion, en el mundo contemporaneo.

Pero la creatividad del saber hacer, saber pensar, saber aprender y saber emprender, no puede mantenerse atada a la linealidad del pensamiento cartesiano/ fordista, so pena de estar cultivando en las aulas, una nueva generacion de dinosaurios.

Como pensar la competitividad ? O la adaptacion a una cadena de valor, basada en intangibles, si la metrologia, los sistemas de evaluacion, se mantienen anclados a la gestion de los patrimonios tangibles, en un mundo, donde el predominio de los servicios y la desmaterializacion, hacen ola?

La creatividad como la nena rebelde ha salido a pasear y a airearse, muy lejos de los confnes tradicionales de las artes, las artesanias o las cornisas y torres de marfil de la literatura, para convertirse en una exigencia de supervivencia, de cualquier actividad, social, economica, domestica, gerencial o innovadora. El tiempo de libro de texto unico, de los monopolios de la verdad o de los aparatos hermeneuticos, para su fijacion en el adoctrinamiento para ninos y jovenes afortunadamente ha concluido: la sociedad pluralista demanda otro tipo de perfiles estudiantiles y profesoras, mas acordes, con las demandas de recursos humanos, en capacidad de relacionar, el hoy -aqui y ahora, de un territorio, con el destino, las esperanzas de la humanidad.

Tal meta resulta poco menos que inalcanzable para los paises mas pobres, sio se precisar heramientas, recursos y saberes, vinculados a estrategias de aprendizaje, como la sintesis, la comparacion, la verificacion, la clasificacion e interpretacion. De saber pensar, en suma para poder participar con responsabilidad, con imaginacion, valores democraticos y talento, en el mundo emergente, donde muchos de los rasabios de las cosmovisiones adultocentricas y autoritarias, no tendran cancha para jugar.

Yoe F. Santos

Direccion Ejecutiva Centro Cultural de Intercambio Audio-Visual,

Inc cciav.org Santiago de los Caballeros 26 Diciembre, 2007